Sprawozdanie z przeprowadzonej obserwacji wstępnej w grupie 2,5-3- latków. Grupa liczy 20 dzieci, w tym 10 dziewczynek i 10 chłopców. Składa się z dzieci, które uczęszczały do przedszkola w ubiegłym roku szkolnym (5 dzieci) oraz dzieci, które w tym roku rozpoczęły edukację przedszkolną (15 dzieci, w tym jeden 2,5- latek).Obserwacja przeprowadzona była w miesiącu wrześniu i październiku, w oparciu o arkusz obserwacji 3- latka wydawnictwa WSiP. Obserwacja dokonana została w trakcie zabaw dowolnych, zajęć dydaktycznych, zabaw grupowych oraz wykonywania czynności obserwacja zbadała poziom umiejętności dziecka w trzech sferach jego rozwoju (emocjonalnej, społecznej, fizycznej), zgodnych z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Fizyczny obszar rozwoju dzieckaW zakresie obszaru fizycznego badaniu została poddana samoobsługa oraz motoryka mała i duża. W zakresie samoobsługi wszystkie dzieci samodzielnie korzystają z toalety oraz myją ręce. Jedynie 3 dzieci wymagało przypominania o konieczności skorzystania z toalety(.........). Prawie wszystkie, poza 1 chłopcem (...), podejmowały próby samodzielnego ubierania się i rozbierania. Większość z nich samodzielnie spożywała posiłki ( 1 dziewczynka- ... początkowo odmawiała jedzenia). Większość dzieci sygnalizują złe samopoczucie, niektórym należy w tym pomóc poprzez zadanie dodatkowych pytań, na które będą mogły udzielić odpowiedzi „tak lub nie”, co wynika ze słabo rozwiniętej wymowy (............). W zakresie motoryki dużej większość dzieci chętnie uczestniczy w zabawach rytmicznych, ruchowych, muzycznych i naśladowczych (... początkowo odmawiała uczestnictwa). Wszystkie dzieci chętnie wykonywały proste ćwiczenia ruchowe, jak bieganie, podskakiwanie, czworakowanie. W zakresie motoryki małej wszystkie dzieci chętnie budują z różnych materiałów oraz wykonują prace plastyczne. 11 dzieci trzyma podczas rysowania kredkę pełną garścią, natomiast 9 stosuje chwyt pęsetowy. Wszystkie dzieci kolorują obrazki. 7 z nich (............) robi to w sposób staranny zapełniając kolorem cała przestrzeń, bez wychodzenia za linię. Większość dzieci sprawnie sprząta zabawki po skończonej zabawie. Jedynie 3 chłopców (..........) wymagają kilkukrotnego przypominania. Emocjonalny obszar rozwoju dzieckaW zakresie obszaru emocjonalnego badaniu zostało poddane przeżywanie i rozumienie emocji, samodzielność i odporność emocjonalna oraz umiejętność rozstania się z opiekunem. W zakresie przeżywania i rozumienia emocji wszystkie dzieci okazują emocje i próbują je nazwać, reagują także na smutek, radość i płacz osób z najbliższego otoczenia. Wszystkie dzieci sygnalizują także swoje potrzeby. W zakresie samodzielności i odporności emocjonalnej prawie wszystkie dzieci starają się być samodzielne, a także nie zrażają się napotkanymi trudnościami (poza ..., który reaguje płaczem). Wszystkie dzieci zazwyczaj są pogodne i wykazują się dobrym samopoczuciem emocjonalnym. W zakresie umiejętności rozstania się z opiekunem 12 dzieci reagowało płaczem podczas rozstania się z rodzicem, natomiast wszystkie rozumiały, że rodzice wrócą po nie i po tłumaczeniu nauczyciela akceptowały czas rozstania. Wymagały jedynie kilkukrotnego upewnienia się, że na pewno rodzic obszar rozwoju dzieckaW zakresie obszaru społecznego badaniu poddany został stosunek do rówieśników i dorosłych oraz stosunek do norm i zasad zachowania. W zakresie stosunku do rówieśników i osób dorosłych wszystkie dzieci słuchają poleceń nauczyciela. Większość dzieci stara się zgodnie bawić w grupie. Jedynie 2 dzieci (...........) czasami zabierają innym dzieciom zabawki. Jednak po zwróceniu uwagi przez nauczyciela oddają zabawkę i przepraszają przez podanie ręki koledze. W zakresie stosunku do norm i zasad zachowania wszystkie dzieci starają się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania oraz zawartych umów, np. sygnalizowanie wyjścia do toalety. Problem stanowi jedynie odłożenie zabawki na wyznaczone miejsce w czasie, gdy dziecko znudzi się nią i chce bawić się inną. Większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach organizowanych przez nauczyciela. Jedynie ... często zmienia miejsce podczas zajęć. Problem sprawia mu konieczność dłuższego siedzenia w jednym, wyznaczonym miejscu. Większość dzieci grzecznie zwraca się do innych. Jedynie ... na zwrócenie mu uwagi reaguje głośnym płaczem i stwierdzenie „ty jesteś ble”. Podsumowując można określić mocne i słabe strony grupy oraz kierunki do dalszej pracy:MOCNE STRONY GRUPY:- zwracają się do nauczyciela o pomoc w trudnych sytuacjach,- dzieci są sprawne ruchowo, chętnie uczestniczą we wszystkich formach ruchu,- wszystkie samodzielnie jedzą, używając łyżki, widelca i kubeczka,- bardzo chętnie uczą się nowych rzeczy, chętnie uczestniczą w zajęciach zorganizowanych przez nauczyciela,- łatwo i chętnie nawiązują kontakt z dorosłymi i między STRONY GRUPY:- wymagają przypominania o konieczności sprzątania po skończonej zabawie,- czworo dzieci ma problemy z komunikowaniem swoich potrzeb ze względu na słabo rozwinięty aparat DO DALSZEJ PRACY :- wyrobienie umiejętności, takich jak praca w grupie, - praca nad dyscypliną w grupie, przestrzeganie kontraktu grupowego,- rozwijanie sprawności manualnych, rozwoju mowy, zdolności i zainteresowań dzieci.